В Алтайском государственном университете подвели итоги опроса удовлетворенности студентов дистанционным обучением. В исследовании приняло участие более 500 респондентов, в том числе 89 обучающихся по направлениям «Реклама и связи с общественностью» и «Медиакоммуникации». Расскажем об итогах анкетирования среди наших студентов.
41% опрошенных удовлетворены процессом обучения с дистанционном режиме. 21% - скорее нет, чем да. 29% - не удовлетворены. Остальные затруднились с ответом.
66% считают, что учебная нагрузка в целом увеличилась. По мнению 12% опрошенных, нагрузка не изменилась, а 5% оценивают ее как уменьшившуюся.
«Может показаться, что уменьшилась [учебная нагрузка], однако на самом деле изменилось восприятие учебного процесса, убивающее мотивацию учиться из-за фактора непривычности», - пишет один студент. «Дистант гораздо лучше! Преподаватель работает конкретно с каждым и ЛИЧНО доносит материал через почту», - пишет другой в комментариях в ответу.
В ТОП преимуществ дистанта студенты относят:
не приходится тратить время на поездки в университет (61%)
возможность учиться в комфортной среде, в домашней обстановке (53%)
возможность совмещать работу с учебой (50%)
возможность лучше и эффективнее структурировать свое время (38%)
лёгкость обновления содержания и возможности архивации старого материала: любой учебный материал остается доступен для скачивания (25%)
возможность использовать в освоении курсов ресурсы открытых образовательных платформ других вузов (14%)
возможность реализации индивидуальных траекторий студентов (21%)
Среди трудностей дистанта чаще называют:
большой объем самостоятельной работы (62%)
различия в требованиях преподавателей (50%)
отсутствие студенческой жизни, личного общения с другими студентами (44%)
отсутствие непосредственного взаимодействия с преподавателем во время лекций и семинаров (42%)
не достаточно хорошая организация обучения в дистанционном формате (в деканате и/или в институте (колледже филиале)) (41%)
отсутствие своевременного контроля со стороны преподавателя по освоению пройденного материала (40%)
самоорганизация (29%)
технические проблемы (скорость интернета, плохое качество связи и т.п.) (28%)
отсутствие условий дома для учебы онлайн (много отвлекающих факторов; не хватает собственного автоматизированного рабочего места) (15%)
недостаточный уровень собственной цифровой грамотности, в т.ч. необходимость осваивать новые ресурсы и технологии (9%)
К минусам дистанта студенты также отнесли долгое ожидание ответов от преподавателей по выполненным заданиям.
«Кто-то быстро даёт отклик, кто-то долго даёт ответы, из-за чего продуктивность падает в пучину безделия», - комментирует один из участников опроса.
Участники опроса высказали пожелание в дистанционном образовании больше использовать не текстовые, а видеоформаты.
«Хочется больше взаимодействий с преподавателями. Хочется слушать преподавателей в режиме реального времени. В остальном учебный процесс меня устраивает».
Благодарим студентов за обратную связь!
Мы вас услышали и будем работать над исправлением недостатков.
Преподавательский состав кафедры медиакоммуникаций